M.Vincent Malais
Collège Saint-Joseph
6, rue des marronniers
85120 LA CHATAIGNERAIE
DISCOVERING
OUR
DISTRICT
INTELLIGENTLY
D.O.D.I. PROJECT 9
COMMENT ASSOCIER DES ELEVES A UNE DEMARCHE DE COMMUNICATION AUTHENTIQUE EN ANGLAIS ?
Vincent Malais - 6, rue des Marronniers - 85120 La Châtaigneraie
Tél : 02 51 69 66 65 - Fax : 02 51 69 68 61
mel : vincent.malais@wanadoo.fr
RAPPEL DES PRECEDENTES EDITIONS :
MAI 2001 :
D.O.D.I. PROJECT 1 : SAINT MAURICE- LE-GIRARD
« Découverte du patrimoine historique du canton »
Musées de Mouilleron-en-Pareds
Eglise de Saint-Maurice-le-Girard
Château de la Cessonnière à Cezais
Donjon de Bazoges-en-Pareds
Chapelle du Rocher à Cheffois
MAI 2002 :
D.O.D.I. PROJECT 2 : VOUVANT
« Découverte de l'artisanat d'art du canton »
Puy de Serre : M et Mme Verdon . Pierre cellulaire
Vouvant : M. De la Pintière. Peintre
Vouvant. M. et Mme Giraud. Fonderie d'art
Marillet : M. Mathieu. Sculpteur statuaire
Loge-Fougereuse : M. et Mme Mackenzie. Atelier des perles
La Châtaigneraie. M. Gendre. Fabrication du chocolat.
MAI 2003 :
D.O.D.I. PROJECT 3 : CHEFFOIS
« Gastronomie artisanale et industrielle »
Vouvant : M. Souchard. Producteur de foies gras.
Cheffois. M. et Mme Annonier. Ferme auberge.
La Châtaigneraie : Mme Rabaud. Recette du nougat glacé.
Mouilleron-en-Pareds : M. Chambet Fleury-Michon. Plats cuisinés.
La Châtaigneraie. M. Gendre. Fabrication du pain à l'ancienne et du préfou.
JANVIER - JUIN 2004 :
D.O.D.I. PROJECT 4 : LA TARDIERE
« Découverte de la commune de La Tardière »
Salle du foyer rural
Rencontre avec Madame le Maire : Mme Roy.
Espace Louis Blanchet
Base de Loisirs de l'Etruyère
Ecole Saint-André
Le Grand Pin chez Monsieur et Madame Billy.
JANVIER - JUIN 2005 :
D.O.D.I. PROJECT 5 : THOUARSAIS-BOUILDROUX
« Découverte de la commune de Thouarsais-Bouildroux »
Salle polyvalentec pour la rencontre de janvier
C.A.T. La Largère
Visite de la chèvrerie . M. et Mme Cornuau.
Visite de la gallerie Coq'Art. M. Rouet artiste-peintre
Mairie. Rencontre avec M. Le Maire, M. Soulard.
Ecole Sainte-Marie
JANVIER - JUIN 2006 :
D.O.D.I. PROJECT 6 : SAINT-MAURICE DES NOUES
« Découverte de la commune de Saint-Maurice-des-Noues »
Salle municipale pour la rencontre de janvier
Mairie : rencontre avec M. le Maire M. Bernard Baty.
Visite de la ferme équestre de la Garrelière chez M. et Mme Ripaud.
Visite du Logis de France du Fief-Mignoux chez Mme Schnepf.
Visite du chevalement d' Epagne présenté par M. Michel Gréau.
Ecole Saint-Jean Bosco dirigée par M. Michel Gandriau.
JANVIER - JUIN 2007 :
D.O.D.I. PROJECT 7 : ANTIGNY
" Découverte de la commune d' Antigny "
Espace Ben-Hur pour la rencontre de janvier
Mairie : rencontre avec M. le Maire M. Christian Brémaud.
Visite de la carrière du Peux. Guide : M. Florent Baron.
Rencontre avec un collectionneur. Guide : M. Serge Viviès.
Rencontre avec un passionné du bois. Guide : M. Mickaël Mégnent.
Ecole Saint-Joseph dirigée par Mlle Claire Lorvoire
JANVIER - JUIN 2008 :
D.O.D.I. PROJECT 8 : MOUILLERON-EN-PAREDS
" Découverte de la commune de Mouilleron-en-Pareds "
Salle du Chêne Vert pour la rencontre de janvier.
Rencontre avec M. le Maire, M. Michel Geevers
Visite de la maison Natale du Maréchal De Lattre. Guide M. Jean-François Bourasseau.
Visite de la gendarmerie. Guide : M. Daniel Poiraud.
Rencontre avec un ébéniste. Guides : M. et Mme Brémaud.
Ecole départementale du patrimoine à Saint-Sauveur. Guide : Mme Sophie Savinaud.
Déjeuner sur les collines de Mouilleron.
Ecole du Sacré-Coeur avec Mme Elise Petit.
OBJECTIFS GENERAUX :
FACILITER LES ECHANGES ECRITS ET ORAUX EN LANGUE ANGLAISE AFIN DE CREER DES SITUATIONS DE COMMUNICATION VARIEES ET AUTHENTIQUES EN PROFITANT DE L'IMPORTANTE COMMNUNAUTE
BRITANNIQUE VIVANT AU PAYS DE LA CHATAIGNERAIE.
DANS LE CADRE DES ITINERAIRES DE DECOUVERTE INSCRITS
AU CYCLE CENTRAL, FAIRE REFLECHIR LES ELEVES A
PARTIR D'UN QUESTIONNEMENT.
REALISER UN TRAVAIL PLURIDISCIPLINAIRE (ANGLAIS ET
HISTOIRE-GEOGRAPHIE) EN LIEN AVEC UNE ECOLE PRIMAIRE
DU PAYS DE LA CHATAIGNERAIE PAR LE BIAIS DE LA
PEDAGOGIE DE PROJET.
OBJECTIFS PARTICULIERS :
FAIRE COTOYER DIFFERENTES GENERATIONS L'ESPACE D'UNE
JOURNEE. (ENFANTS, PARENTS, GRANDS-PARENTS).
RENCONTRER « L'ETRANGER. »
ORGANISER, SOUS FORME DE RALLYE, DES JOURNEES D'ECOLE « HORS MURS » SUR LE PAYS DE LA CHATAIGNERAIE A DESTINATION DE NOS AMIS BRITANNIQUES AFIN DE LEUR LIVRER LES RESULTATS D'UNE
ENQUETE PARTANT DE LA QUESTION SUIVANTE :
« CONNAISSEZ-VOUS LA COMMUNE DE MENOMBLET ?»
(HISTOIRE, GEOGRAPHIE, ECONOMIE, PERSONNES,
TRADITIONS ...)
MODALITES DU PROJET
Ces demi-journées sont organisées par Monsieur Malais, professeur d'anglais au Collège Saint-Joseph de La Châtaigneraie, Madame Jocelyne Bozier professeur
d'histoire-géographie, Madame Rézeau et Monsieur Bertrand Billaud, respectivement directrice et maître de l'école privée mixte de Menomblet.
Ils sont aidés dans leur préparation par deux groupes d'une vingtaine d'élèves du niveau quatrième du collège Saint-Joseph de La Châtaigneraie et les vingt élèves cycle 3 de l'école primaire de
Menomblet. Ces temps forts s'adressent aux britanniques résidant au Pays de la Châtaigneraie.
1- MEMBRES DU COMITE D'ORGANISATION.
Initiateur du projet :
Monsieur Vincent Malais : professeur d'anglais.
Professeur intervenant dans les apprentissages disciplinaires :
Madame Anne Bonnin : professeur de français.
Collaborateurs relationnels et organisationnels :
Madame Rézeau : directrice de l'école primaire de Menomblet.
Monsieur Bertrand Billaud : maître en CM à l'école de Menomblet.
Monsieur Dominique Bodin : gérant de l'entreprise « Les Briconautes »
Monsieur Moret David : gérant de l'entreprise « Les Briconautes »
Monsieur Claude Biraud : directeur d'école en retraite. Adjoint à la mairie de La Tardière
Madame Marie-Odile Rabaud : professeur retraitée
Monsieur Albert Rabaud : professeur retraité
Monsieur Jean-Marie Sicot : professeur retraité. Maire de Saint-Maurice Le Girard.
Monsieur Jean-Pierre Tricoire : professeur de technologie retraité ayant participé aux précédentes éditions de D.O.D.I. PROJECT .
2 - PROJET PLURIDISCIPLINAIRE
La réussite du projet s'appuie sur l'articulation de compétences et de réalisations disciplinaires complémentaires.
ANGLAIS :
1 - REAGIR ET DIALOGUER
ELEMENTS DU SOCLE EXIGIBLE AU NIVEAU A2
L'ELEVE EST CAPABLE DE REAGIR DE FACON SIMPLE AVEC UN DEBIT ADAPTE ET DES REFORMULATIONS
1.1 / ETABLIR UN CONTACT SOCIAL
FORMULATIONS
111/ Saluer, prendre congé
How do you do ?
How are you doing ?
See you on Monday
Nice meeting you !
We had a good time !
How do you do ?
How are you doing ?
See you later !
Have a nice day !
Nice meeting you, too !
112 / Remercier,
How nice !
You're welcome !
My pleasure !
113 / Se présenter
I'm ...
Pleased to meet you !
114 / Féliciter
Well done !
How wonderful !
Congratulations !
Thank you so much !
I'm glad I did t.
115 / Présenter des voeux
I wish you a merry Christmas !
Happy Easter !
Merry Christmas to you !
116 / Présenter des excuses
Sorry, I'm late.
That's all right. Never mind !
It doesn't matter.
117 / Rassurer, faire patienter
Just a minute, please !
One moment, please !
Don't worry.
I can wait.
1.2 / DEMANDER ET DONNER DES INFORMATIONS
FORMULATIONS
121 / Un itinéraire
Could you tell me the way to .... ?
Is it far from here ?
No, not too far.
You're nearly there.
Turn left at the traffic-lights.
122 / Horaire
What time is the train leaving ?
What's on tonight ?
At five o'clock p.m.
123 / Le prix
How much is it ?
How much are these trousers ?
About twenty-five pounds.
It's cheap, expensive.
Un événement, un incident
124 / Réagir et répondre à une demande d'aide d'explication, de confirmation,
Could you help me, please ?
Would you mind repeating ?
Do you mean it's difficult ?
Is my answer right ?
Clear enough ?
I can't do it.
Certainly !
Sure !
Perfectly !
You're right !
125 / Demande d'autorisation
May I borrow your pen ?
Are we allowed to .. ?
Of course !
Here you are !
It's forbidden !
1.3 / DIALOGUER SUR DES SUJETS FAMILIERS
FORMULATIONS
Interlocuteur 1
131 / Echanger sur l'école
What time do you have your first lesson ?
My favourite subject is ...
What's the English for ... ?
132 / Echanger sur ses loisirs, maison
I have two cats
My brother plays soccer on Saturdays.
Would you like to come ?
133 / Conversation téléphonique
Can/Could I speak to ... ?
134 / Echanger sur le temps qu'il fait
What was the weather like yesterday ?
Lucky you !
135 / Echanger sur des personnages légendaires ou contemporains
Where was he born ?
Where did he live ?
When did he die ?
What happened ?
1. 4 / REAGIR A DES PROPOSITIONS, A DES SITUATIONS
FORMULATIONS
141 / Accepter, refuser
Are you coming ?
142 / Exprimer ce que l'on ressent.
We won first prize How are you feeling ?
I'm tired.I feel grea t.
You'll get a good mark.
I'm certain.
143 / Exprimer des goûts
144 / Exprimer une opinion
145 / Faire des suggestions
2 - ECOUTER ET COMPRENDRE
ELEMENTS DU SOCLE EXIGIBLE AU NIVEAU A2
COMPRENDRE UNE INTERVENTION SI ELLE EST CLAIRE ET SIMPLE
2.1 / COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL POUR POUVOIR RÉPONDRE À DES BESOINS CONCRETS OU RÉALISER UNE TÂCHE
FORMULATIONS
211 / Suivre des instructions
212 / Situations de classe
Could you switch on/off the light ?
Could you repeat ?
Look it up in your book.
Speak up, please ! Put up your hand, please !
Would you like to listen again ?
Come on ! You can do better.
Let's talk about what you did last time.
Let me see what you did.
Do you agree with ...? You're allowed to ...
Don't speak French ! Chewing gum is forbidden.
2113 / Se présenter
2114 / Goûts
Could you spell it ? When is your birthday ?
Where do you come from ?
Do you have brothers and sisters ? Have you any pets ?
My parents are divorced. I live with my ..
I get on well with my step-father. I'm good at ..
I can play... I can ... very well. She's older than me.
She's not as tall as ...
She's the youngest in the family.
What does he do ? He's an engineer.
Who are those two boys ?
Where was Shakespeare born ?
Where did he live ? When did he die ?
Have you ever heard of ...?
He thinks snowboarding is fantastic.
He's keen on ....He's fond of ...
He likes .... very much.
I'm interested in ....I can't bear ...
So am I. Neither am I.
2115 / Indications chiffrées
Nombre, dates, heures
2116 / âge
2117 / Prix
What's the date today ? Yesterday was ...
Tomorrow will be ... It's quarter to eight a.m.
12th January 2007. The day before yesterday
The day after tomorrow. Two days ago....
In the sixteenth century/ Last .....
What time is the train leaving ?
What time does the train leave ?
What's your cell number ?
What's your mobile number ?
Dial 0033 for France. Hold on !
What's your email address ?
Press the return, delete button. Click on ...
When were you born ?
He was eighty-six when he died.
They were about thirty when they got married.
How much is it / are they ? They are six dollars each.
It is .... pounds ... pence
How much did you pay for it ? About twenty-five pounds.
2118 / Récits (contes, anecdotes, proverbes, chansons, poèmes, comptines,)
First, later, then, because, that's why ...
I was doing the shopping when ...
Once upon a time ... All's well that ends well !
2.2 / COMPRENDRE LES POINTS ESSENTIELS D'UN MESSAGE ORAL (CONVERSATION, INFORMATION, RECIT ...)
FORMULATIONS
221 / Identifier le sujet d'une conversation, les points essentiels d'une annonce, d'un message ou d'un récit
222 / Repérer l'information essentielle de courts passages enregistrés (audio et audio-visuels) ayant trait à un sujet courant prévisible
3 - PARLER EN CONTINU
ELEMENTS DU SOCLE EXIGIBLE AU NIVEAU A2
L'ELEVE SERA CAPABLE DE PRODUIRE EN TERMES SIMPLES DES ENONCES SUR LES GENS ET LES CHOSES
31 / PRESENTER OU DECRIRE
FORMULATIONS
311 / Se présenter
312 / Se décrire
I come from ..
I was born ...
I'm a windsurfing enthusisast.
I'm very keen on this sport.
I like ... very much.
I'm keen on .. I'm very good at ...
I started two years ago.
313 / Parler des autres
It's my favourite hero.
He lives in
He doesn't go to school.
She's ill-tempered, satisfied, messy, clumsy, polite, grumpy, cheeky.
John's father is a surgeon and his wife is a secretary.
314 /Parler de son environnement quotidien
315 / Parler des lieux
He has lunch at the canteen.
Sometimes, he brings a packed lunch.
In the afternoon, he plays soccer and goes back home.
At the wekend, he always ...
He gets pocket-money.
He finishes school at ...
There is a baker next to ..., opposite, on the left, on the right, chemists's
316 / Décrire un personnage historique
She had red hair, white skin.
He was very intelligent.
She was like him..
He was, she was ....
317 / Présenter un projet
This weekend, I'm going to visit my grand-parents.
They'll probably take me to the museum.
I'd like to be a vet.
I'll have to help them.
318 / Raconter, un événement, une expérience.
Last week, I met Phil. He was shopping ....
3.2 / EXPLIQUER
FORMULATIONS
321 / Fournir une explication
322 / Donner les raisons d'un choix
323 / Comparer
I'd prefer
I'd rather
I think they are faster, better, worse...
Actually, you see, I mean ...
323 / Récitation, lecture expressive
3.3 / RACONTER
FORMULATIONS
331 / Raconter un événement
332 / Raconter une expérience personnelle
333 / Raconter une expérience scolaire
334 / Raconter une histoire
4 - LIRE ET COMPRENDRE
ELEMENTS DU SOCLE EXIGIBLE AU NIVEAU A2
L'ELEVE SERA CAPABLE DE COMPRENDRE DES TEXTES TRES COURTS ET SIMPLES SI LES MOTS SONT FAMILIERS ET LES EXPRESSIONS TRES ELEMENTAIRES
4.1 / INSTRUCTIONS ET CONSIGNES
FORMULATIONS
411/ Enoncés d'exercices
Read, choose, describe, explain, find out, look at, complete, copy, highlight, pick out, don't mention ...
412 / Comprendre une recette
You need two eggs, a pint of milk,
4.2 / COMPRENDRE UNE LETTRE
FORMULATIONS
421 / Comprendre une lettre personnelle
Dear Mike, I miss you.
See you soon.
I look forward to meeting you.
Love from...
Best wishes, cheers
Yours sincerely
4.3 / COMPRENDRE DES PANNEAUX D'INFORMATION
FORMULATIONS
431 / Horaires
432 / Cartes et plans
433 / Signalétiques
Departure, arrival
The train leaves at, arrives at ..
The train to ...
Turn left, turn right, go straight on next to, opposite
keep left
No smoking ! Dogs are not allowxed
Pedestrian crossing
4.4 / COMPRENDRE DES TEXTES INFORMATIFS
FORMULATIONS
441 / Prospectus, publicités, petites annonces
You should buy ... Why not try ...?
The best product. Cheaper, more expensive
on sale, for sale, looking for ...
442 / Programmes télévision
The nine o'clock news. What's on TV tonight ?
The most popular TV series, documentary
443 / Menu
Main course, starter, desert,
What's for dessert ? Today's special is
4.5 / COMPRENDRE D'AUTRES TEXTES
FORMULATIONS
451 / Contes,comptines,poèmes, récits fictifs,
récits autobiographiques, pages de sites web
5 - ECRIRE
ELEMENTS DU SOCLE EXIGIBLE AU NIVEAU A2
L'ELEVE SERA CAPABLE D'ECRIRE DES ENONCES SIMPLES ET BREFS
5.1 / CORRESPONDRE
FORMULATIONS
511 / Cartes postales, courtes lettres
Dear Sarah,
Yesterday we did...
Love from ...
512 / Message électronique
5.2 / FAIRE UN PORTRAIT DE SOI, DES AUTRES , DE PERSONNAGES CELEBRES
FORMULATIONS
521 / Personnages historiques ou imaginaires
I'm a little ..., extremely ...., a bit..., rather ..., quite ...
My brother is younger...
His hair is ..
He often wears ...
He can be a pest !
Robinson Crusoe was ... He lived ...
5.3 / DECRIRE SUCCINTEMENT UN PAYSAGE, UN OBJET
FORMULATIONS
531 / Décrire un paysage, un objet
The country was ..The sea was rough ...
hilly, mountainous, the highest mountain in
on the left, you could see ...
In the background, in the foreground
5.4 / RENDRE COMPTE D'EXPERIENCES VECUES OU IMAGINAIRES
FORMULATIONS
541 / Bande dessinée
(légendes ou bulles)
Ouch, it hurts !
542 / Courts récits
Last Summer ..., I went to visit my uncle who lives in Brittany.
I took the train,
First, second, then, finally, in the end.
5.5 / ECRIRE UN COURT RECIT, UNE DESCRIPTION
FORMULATIONS
551 / Faire le récit d'une activité passée, d'une expérience personnelle réelle ou imaginée
552 / Ecrire un court poème
HISTOIRE-GEOGRAPHIE :...
En attente
COMPÉTENCES TRAVAILLÉES PAR LES ELEVES DE CM2 :
1)Maîtrise du langage et de la langue française :
Questionner l'adulte à bon escient
Commencer à se servir du dialogue pour organiser les productions du groupe
Consulter avec l'aide de l'adulte les documents de référence (dictionnaires, encyclopédies, grammaires, bases de données, sites sur la toile, etc.) et se servir des instruments de repérage que
ceux-ci comportent (tables des matières, index, notes, moteurs de recherches, liens hypertextes...)
Rédiger à partir d'une liste ordonnée d'informations, un texte à dominante explicative à plusieurs, dans le cadre d'un projet d'écriture relevant de l'un des grands domaines disciplinaires du
cycle 3, à partir des outils élaborés par la classe
Mettre en pages et organiser un document écrit dans la perspective d'un projet d'écriture en respectant les conventions (affiches) et en insérant éventuellement les images, tableaux ou graphiques
nécessaires
2)Littérature
Etre capable d'élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation
3)ELV
Parler ; prendre part à une conversation : peut communiquer de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à
formuler ce qu'il/elle essaie de dire. Peut poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont il/elle a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions
4)Histoire
Etre capable de classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine
Etre capable de consulter une encyclopédie et les pages Internet
5)Géographie
Etre capable d'effectuer une recherche dans un atlas imprimé et dans un atlas numérique
Etre capable de réaliser un croquis spatial simple
Etre capable de situer le lieu où se trouve l'école dans l'espace local et régional
6)Sciences expérimentales et technologiques.
Etre capable de produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte
7)Art visuel
Etre capable d'utiliser le dessin dans ses différentes fonctions en utilisant diverses techniques
Etre capable de réaliser une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective, menée à partir de consignes précises.
3 - DEROULEMENT ENVISAGE DES RENCONTRES.
LUNDI 15 JUIN - JOURNEE
HORAIRES
LIEUX
ACTIVITES ?
8:45 - 10:00
10:00 - 12:00
12:15 - 14:30
14:30 - 15:15
15:30 - 16:15
16:15-16:30
M
E
N
O
M
B
L
E
T
Accueil à l'école primaire
Remise des badges
Formation des équipages
EPREUVE 1 : CALCUL MENTAL ? DICTEE ?
Pause café-brioche
DEUX PREMIERES VISITES
Chacune de ces personnes effectuera sa présentation quatre fois. (deux fois le matin, deux fois l'après-midi).
Questions posées à l'issue de chaque visite.
30 Wh questions, yes-no questions au total
FIN DES VISITES POUR LA MATINEE
Apéritif
Déjeuner pique-nique
ou
TROISIEME VISITE
QUATRIEME VISITE
RASSEMBLEMENT
QUESTION SUBSIDIAIRE
DEPART POUR LE COLLEGE
4 - LIEU D'ACCUEIL :
Après avoir contacté le maire Monsieur Bazireau maire, la commune de Menomblet est retenue comme point d'accueil pour cette neuvième édition.
Le pôle d'accueil a les finalités suivantes :
Accueil des participants anglais et des élèves. Ces derniers seront acheminés du collège par voiture particulière.
Préparation du petit-déjeuner (janvier) et déjeuner (juin) pour les deux groupes ainsi que pour les membres de la communauté britannique et le comité de pilotage, ce qui représente environ
quatre-vingt personnes par groupe.
5 - PARTENAIRES, LOTS, RECOMPENSES.
Dans le même esprit que les précédents « D.O.D.I. PROJECTS, » des lots seront offerts aux équipes qui auront le mieux répondu aux différentes épreuves de janvier et juin.
Une entreprise locale « LES BRICONAUTES » se propose de sponsoriser ces journées et d'offrir des lots de valeur aux gagnants ainsi que des lots publicitaires à tous les
participants.
Le magasin « SUPER U » de la Châtaigneraie, partenaire depuis le début du projet, accorde une subvention qui réduit de façon substantielle le coût des repas.
Le « CREDIT MUTUEL OCEAN » de La Châtaigneraie met à disposition assiettes, nappes, verres.
Le magasin « GAMM VERT » a rejoint la liste des sponsors depuis 2006 et offre des fleurs aux participants.
La station "TOTAL FIOUL ECO " à Antigny offre des bons carburant.
Comme pour les précédentes actions, Monsieur Ouvrard, conseiller général du Pays de La Châtaigneraie, est aussi sollicité pour voir dans quelle mesure le « CONSEIL GENERAL DE LA
VENDEE » peut se faire l'écho de cette approche pédagogique novatrice auprès des médias nationaux et de quelle manière il peut apporter son soutien, financier ou autre.
Outre la subvention qui constitue un appui financier solide, comme pour les précédentes éditions, le Conseil Général met à notre disposition les articles suivants :
Une quinzaine de mallettes dans lesquelles seront insérées des informations générales (touristiques, historiques...) sur notre département.
Une cinquantaine de T-shirts Conseil Général. (tailles M, L) pour les collégiens et élèves primaires ainsi qu'une dizaine de T-shirts pour le comité de pilotage (tailles 6 L, 3 XL, 1 XXL)
6 - PROCLAMATION DES RESULTATS.
La cérémonie, annonçant les résultats des différentes épreuves des deux journées, se déroulera au Collège Saint-Joseph fin juin. Seront invités à cette manifestation :
Monsieur Louis Simonneau, chef d'établissement.
Un représentant du Conseil Général.
Les organisateurs, sponsors et participants au projet.
Le maire de la commune visitée ainsi q'un adjoint
Quelques élèves (collégiens, primaires) ayant participé à cet itinéraire de découverte.
Les correspondants de presse locaux.
...
7 - ECHEANCIER
QUI FAIT QUOI QUAND ?
COMITE DE PILOTAGE
ELEVES
COLLEGE
ELEVES
PRIMAIRE
ADULTES
ANGLAIS
SEPTEMBRE
FEVRIER
Réunion de travail
Présentation de D.O.D.I.
PROJECT 9
Présentation de
D.O.D.I. PROJECT 9
Préparation et envoi du courrier et de l'enquête
Démarches en vue de la présentation de la commune et de l'école par le biais de panneaux ......
Réception du courrier et de l'enquête Inscription aux journées
D.O.D.I. PROJECT 9
Retour de l'enquête
OCTOBRE
MARS
Réunion de travail
Dépouillement de l'enquête
Travail sur la présentation de la commune
Echange téléphonique
pour confirmer l'inscription
NOVEMBRE
AVRIL
Réunion de travail
Présentation du logo
Début de réalisation du livre-souvenir
Préparation de l'animation en anglais par les élèves.
(danses, chants, sketches...)
DECEMBRE
MAI
Réunion de travail
Préparation du pôle d'accueil
Réalisation du livre-souvenir
Préparation des deux épreuves
JANVIER
JUIN
Réunion de travail
Participation aux demi-journées
Bilan - évaluation
Participation aux demi-journées
Bilan - évaluation
Participation aux demi-journées
Bilan - évaluation
Participation à la journée
Remise des récompenses.
Bilan - évaluation
DES ARTICLES DE PRESSE ...
D.O.D.I. PROJECT 1 :« Les anglais du canton mis à contribution dans un rallye pédagogique »
(Ouest-France 19 juin 2001)
D.O.D.I. PROJECT 2 : « Les anglais du canton ont vécu une journée avec une classe de 3ème. »
(Ouest-France 31 mai 2002)
D.OD.I. PROJECT 2 : « Entente cordiale à Saint-Joseph »
(Vendée-Matin juin 2002)
D.O.D.I. PROJECT 2 : « Un rallye original à l'heure britannique ».
D.O.D.I. PROJECT 3 : « Les anglais du canton apprenent la langue aux collégiens. »
(Ouest-France 2 juin 2003)
D.O.D.I. PROJECT 3 : « Une bonne troisième édition du rallye D.O.D.I »
(Vendée-Matin 21 juin 2003)
D.O.D.I. PROJECT 4 : Avec D.O.D.I., un anglais plus authentique au collège Saint-Joseph ».
(Ouest-France 31 janvier 2004)
D.O.D.I. PROJECT 4 : « Des rencontres franco-britanniques dans l'esprit du jeu. »
(Hebdo-Vendée 1 juillet 2004)
D.O.D.I. PROJECT 5 : « Avec D.O.D.I, les élèves s'initient à l'anglais. »
(Ouest-France 16 novembre 2004)
D.O.D.I. PROJECT 5 : « Le collège, le primaire et les anglais réunis dans le projet D.O.D.I. ».
(Ouest-France 26 janvier 2005)
D.O.D.I. PROJECT 6 : « Des anglais du secteur associés à un itinéraire de découverte. »
(Ouest-France 5 février 2006)
D.O.D.I. PROJECT 6 : « D.O.D.I. Trace un itinéraire pour les anglais. »
(Ouest-France 9 février 2006)
D.O.D.I PROJECT 6 : « Parler anglais pour de vrai. »
(Racines - juin 2006)
D.O.D.I PROJECT 6 : « D.O.D.I perfectionne son anglais à Saint-Maurice-des-Noues).
(Ouest-France 25 juin 2006)
D.O.D.I PROJECT 7 : « Des ateliers-jeux pour apprendre l'anglais. »
Ouest-France 23 juin 2007)
D.O.D.I PROJECT 7 : « Une relation franco-britannique originale. »
(Vendée-Matin juin 2007)
D.O.D.I PROJECT 7 : « Les anglais du canton associés aux 4ème du collège Saint-Joseph. »
(Ouest-France Samedi 30 juin 2007)
D.O.D.I PROJECT 7 : « Des familles anglaises récompensées ».
(Vendée-Matin 10 juillet 2007)
EN CONCLUSION ...
Voilà présentée de façon assez précise la nouvelle formule de « D.O.D.I. PROJECT 9 » Après huit années d'existence, le projet ne s'essouffle pas. Au contraire, il a reçu les
encouragements très appuyés d'animateurs-formateurs de la Direction de l'Enseignement Catholique de Vendée ainsi que l'avis très favorable de Monsieur Dominique Vendé, professeur d'anglais au
Lycée De Lattre De Tassigny à La Roche Sur yon et inspecteur pédagogique régional, délégué par le Rectorat.
Voici son témoignage :
« Je tiens à vous féliciter pour la qualité et la richesse du travail accompli dans le cadre de D.O.D.I. et pour la production du cédérom réalisé autour de ces activités.
L'implication des élèves, la manière dont ils adhèrent à votre projet est manifeste. On y découvre aussi la richesse des liens tissés avec le tissu local, institutionnel, professionnel ou
associatif, richesse également des liens humains avec les "expatriés" en particulier.
Je sais la somme de travail, de sacrifice de temps libre, d'abnégation que représentent l'élaboration et la mise en oeuvre d'un tel projet jusqu'à la
production du cédérom final.
Votre enthousiasme et votre dévouement constituent manifestement une puissante motivation pour surmonter les obstacles qui, je n'en doute pas, encombrent votre chemin.
Félicitations et sincères remerciements pour cet investissement pédagogique exceptionnel. »
A travers ce dossier, nous avons voulu vous faire percevoir l'esprit de cette approche pédagogique innovante. Nous souhaitons encore plus fort que jamais, que cette action « ECOLE HORS
MURS » trouve une résonance médiatique régionale, voire nationale afin de montrer que l'esprit d'initiative n'est pas un vain mot. Enfin, il me semble opportun d'ajouter que par le biais de
ce projet, les élèves apprécient avant tout de pouvoir parler, écrire, lire « pour de vrai ».
Pour le comité de pilotage
Vincent Malais
AOUT 2008
